Szakpolitikai hírlevél
- 2022 november
- 2022 szeptember
- 2022 júniusi szám
- 2022 májusi különszám II.
- 2022 májusi különszám I.
- 2022 áprilisi szám
- 2022 márciusi különszám
- 2022 februári szám
- 2021 novemberi szám
- 2021 szeptemberi szám
- 2021 júniusi szám
- 2021 áprilisi szám
- 2021 februári különszám
- 2021 februári szám
- 2020 novemberi szám
- 2020 szeptemberi szám
- 2020 júniusi szám
- 2020 áprilisi szám
- 2020 márciusi különszám
- 2020 februári szám
- 2019 decemberi szám
- 2019 szeptemberi szám
- 2019 júniusi szám
- 2019 áprilisi szám
- 2018 novemberi szám
- 2018 októberi szám
- 2018 október különszám
- 2018 szeptemberi különszám
- 2018 áprilisi szám
- 2018 februári szám
- 2017 decemberi szám
- 2017 novemberi szám
- 2017 júniusi szám
- 2017 februári szám
- 2016. novemberi szám
- 2016. júliusi szám
- 2016. áprilisi szám
- 2016. februári szám
- 2015 novemberi szám
- 2015 szeptemberi szám
- 2015 júliusi szám
- 2015 májusi szám
A tanulás jövője online kurzusok
A tanulás jövője online kurzusok koncepcióját 2018-ban alkottuk meg. A tanulás jövője koncepció a mindennapi pedagógiai gyakorlat digitális eszközökkel való támogatásáról és a tanárok együttműködő tanulásáról szól. A tanulás jövőjében a tanárok együttműködnek tanárokkal, tanulnak egymástól és közösen reflektálnak a saját gyakorlatukra.
- Hogyan tudjuk a leghatékonyabban segíteni a pedagógusok közti tudásátadást?
- Mi veszi rá a pedagógust, hogy kipróbáljon egy digitális eszközt tanórai gyakorlatában?
- Azzal, hogy megtanítom a pedagógust egy adott eszköz használatára vajon milyen garancia van rá, hogy óratermi gyakorlatába is beülteti?
- Milyen szerepe van a tapasztalatok és bevált gyakorlatok megosztásának ebben a tanulási folyamatban?
- Milyen széles körnek lehet egy adott online környezetben képzést szervezni? (korosztályok, tantárgyak, digitális kompetencia szintje) Milyen előnyei-hátrányai vannak különböző digitális kompetenciájú pedagógusok közös oktatásának?
- Miközben előzetes igényfelméréseink alapján eszközhasználatot akarnak tanulni a pedagógusok, mennyi módszertant szükséges átadnunk mellette? Ha nincs elég módszertan, nem fogják-e résztvevőink az eszköznek alárendelni a tanulási célokat?
A programjaink és projektjeink fejlesztése során felmerült kérdéseinkre egy hosszabb cikkben olvashatják a válaszokat.