Korszerű nyelvtanárképzés

Szakmai műhely a korszerű nyelvtanárképzésről

Milyen kihívások érik a leendő nyelvtanárokat és nyelvtanárképzőket manapság? Hogyan lehet az EU-s fejlesztéseket integrálni a nyelvtanárképzésbe? Mennyire felkészültek ma módszertanilag a pályakezdő nyelvtanárok EU-s viszonylatban? Megvalósult-e Magyarországon a módszertani áttörés?

Ezeket a kérdéseket jártuk körül 2013. november 18-án abban a műhelymunkában, amelyet a Tempus Közalapítvány „TANDEM – Tudásmegosztás: a kompetenciafejlesztéstől a foglalkoztathatóságig” című, Európai Bizottság által támogatott projektjének keretében tartottunk. A projektben emellett számos nyelvoktatáshoz kapcsolódó programot is megvalósítunk, ennek egyik állomása volt ez a novemberi műhelymunka, melynek célja, hogy a fenti szakmai kérdések körüljárása mellett, teret adjon a tapasztalatcserének, hálózatépítésnek, illetve hazai és nemzetközi bevált gyakorlatok bemutatásának. A műhelymunka szekcióit olyan hazai szakértők vezették, akik a releváns tapasztalatokkal rendelkeznek a nyelvtanárképzésről.

A rendezvényen a nyelvtanárképzésben érintett egyetemi, főiskolai oktatók, beleértve az idegen nyelvi műveltségterületi tanítóképzésben és óvodapedagógus képzésben résztvevő oktatókat, gyakorló iskolák vezetőtanárai valamint mentortanárok, gyakorló nyelvtanárok és az adott terület szakértői vettek részt.

A plenáris prezentációkat az egyes szekciókban rövid bemutatók követték, egy-egy konkrét, a gyakorlatban hasznosítható példa bemutatásával. A műhelymunkán nagyban építettünk a jelenlevők által képviselt tudásra és tapasztalatokra, ezért a szekciókban és a rendezvény zárásakor teret adtunk annak, hogy a résztvevők megvitassák az elhangzottak adaptálhatóságát, illetve megosszák egymással tudásukat.

Az alábbiakban megtekinthető a műhelymunka programja. Az elhangzott előadásokat az előadó nevére kattintva lehet elérni. A délutáni asztalbeszélgetések összefoglalói a program végén tekinthető meg, amennyiben a kérdésekre kattintanak.

A rendezvényen készült képek itt tekinthetők meg.

Program

09:00-10:00	Regisztráció és welcome kávé
10.00-11:00	Plenáris Szegedi Eszter csoportvezető, Tudásmenedzsment Csoport, Tempus Közalapítvány: Köszöntő, és a szakmai műhelynek keretet adó projekt bemutatása (Tudásmegosztás: a kompetenciafejlesztéstől a foglalkoztathatóságig.) Kolosyné Bene Krisztina osztályvezető, Emberi Erőforrások Minisztériuma, Oktatási Nemzetközi Főosztály, Idegennyelv-oktatás Fejlesztési Osztály: Köszöntő Laura Helminen Research Assistant, University of Tampere, RULE (Research and Development Unit for Languages in Education): Hogyan járulhat hozzá a nyelvtanárképzés a nyelvtanítás eredményességéhez? Finnország példájának bemutatása.
11:00-12:30	Párhuzamos szekciók 1. szekció Önálló nyelvtanulóvá nevelés az egyetemen és az iskolában - új kihívás vagy mindennapi gyakorlat? Mennyire valósul meg a nyelvtanárképzésben és az iskolai idegennyelv-tanításban az önálló nyelvtanulóvá nevelés a nyelvtudás önálló és folyamatos gondozására való felkészítés a reális nyelvi önértékelésre való képesség kialakítása? Hogyan szolgálják ezt a célt a hazai és európai innovációk, mint például a KER, a Nyelvtanulási Napló vagy az Europass? Ki tudjuk-e használni a bennük rejlő lehetőségeket? Felkért előadók: Görcsné Dr.PhD Muzsai Viktória egyetemi docens, intézeti tanszékvezető és Sipos Judit tanársegéd, doktorandus, NYME Apáczai Csere János Kar Idegen Nyelvi és Irodalmi Intézeti Tanszék Bandiné Dr. Liszt Amália közoktatási szakértő, Oktatási Hivatal Projektigazgatóság Szabó Csilla EUROPASS koordinátor, Tempus Közalapítvány Szekciót vezeti: Morvai Edit (Goethe Intézet), Einhorn Ágnes (Miskolci Egyetem, BTK), Árva Valéria (ELTE TÓK Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszék).
	2. szekció Az IKT lehetőségei a mai nyelvtanárképzésben Néhány IKT alkalmazás felvázolása után olyan konkrét példákkal ismerkedünk meg, amelyek szervesen beépülhetnek a nyelvtanárképzésbe és mind tartalmukban, mind módszertanilag újszerűek. Olyan lehetőségeket mutatunk be, amelyek megváltoztatják a klasszikus oktató-hallgató viszonyt az egyetemi kurzusok során és elősegítik az önálló, kreatív tanári attitűd kialakítását. Felkért előadók: Dr. Pálffy Gabriella adjunktus, ELTE BTK Francia Nyelvi és Irodalmi Tanszék A www.franciaoktatas.eu a nyelvtanárképzés átalakításának szolgálatában Sophie Breyer lektor, ELTE BTK Francia Nyelvi és Irodalmi Tanszék A www.franciaoktatas.eu - portál az új szemléletű tanári munka segítésére Dr. Lázár Ildikó adjunktus, ELTE BTK Angol Nyelvpedagógia Tanszék icEurope projekt– Interkulturális Kommunikáció Európában Laura Helminen Research Assistant, University of Tampere, RULE (Research and Development Unit for Languages in Education) ProfiDaf – Nyelvi és kulturális kompetenciák felmérése német nyelvet tanulóknál és oktatóknál komputer szimulációval Szekciót vezeti: Körmendy Mariann (ELTE BTK, Magyar - Francia Ifjúsági Alapítvány), Enyedi Ágnes (ELTE BTK Angol Nyelvpedagógia Tanszék).
12:30-13:30	Ebédszünet
13:30-14:00	Plenáris A tanárképzés szerepe a nyelvtanítás eredményességének javításában Einhorn Ágnes Reflektálás a Magyarországról kiutazó Comenius tanárasszisztensi és tanár-továbbképzési akciókban részt vevők tapasztalataira
14:00-15:30	Facilitált beszélgetés és tapasztalatcsere Beszélgető körökben az alábbi kérdéseket jártuk körül: Saját nyelvtanárképzési/vezetőtanári gyakorlatodban hogyan tudsz figyelmet fordítani a nyelvtanulás terén hátránnyal induló tanulók oktatására való felkészítésre (pl. nyelvi kompetenciák kevésbé fejlettek, tanulásban akadályozottak, stb.)? Mi történik a nyelvtanulás terén tehetséges gyerekekkel? Másképp tanítasz, mint ahogy téged tanítottak? Milyen példát állítasz nyelvtanárképzőként/vezetőtanárként a leendő nyelvtanárok elé? Szerinted milyen tartalmak, formák, megközelítésmódok lennének fontosak a tanárképzésben ahhoz, hogy hatékonyabban felkészítsék a nyelvtanárokat? A kezdő nyelvtanár az iskolában - milyen kihívások várnak a pályakezdő nyelvtanárokra? Hogyan biztosítható a pályakezdő nyelvtanárok számára az átmenet a felsőoktatásból a munka világába? Milyen tapasztalatokat biztosít a gyakorlótanítás és mi az, ami az első munkahely feladata marad? Hogyan tudja a pályára lépést elősegíteni a tanárképző intézmény? Hogyan képzik magukat tovább a nyelvtanárképzők/vezetőtanárok? Milyen tapasztalataid vannak azokkal a lehetőségekkel, amelyeket már kipróbáltál? Milyen lehetőségekről szeretnél többet tudni?
15:30-16:00	A műhelymunka eredményeinek összegzése A csoportmunkák eredményinek bemutatása és a műhelymunka zárása