Stališča

Znake stiske povezane z vedênjem, na primer dolgočasenje pri pouku (nizka motivacija), drastične vedênjske spremembe (agresivnost, introvertiranost, ekstatičnost) ali ustrahovanje (obe strani), je mogoče prepoznati le z nenehnim spremljanjem dijakov. Ti znaki se lahko pojavijo nenadoma, lahko pa so prikriti. Enega dijaka poučuje in dojema veliko učiteljev. Na istega dijaka ima vsak svoj pogled, ima z njim lasten odnos, dojema ga na svoj način. Zgodi se, da ima vsak učitelj drugačno sliko o dijaku, ki je odvisna od njunega odnosa. Poleg tega se tudi dijaki do različnih učiteljev vedejo različno. Zato je dobro, da učitelji občasno izmenjajo stališča, da se čim prej prepozna pojavljanje znakov stiske. Razrednik štiri- ali dvakrat na leto organizira razpravo o vseh dijakih v svojem razredu, pri kateri sodelujejo vsi učitelji, ki v njem poučujejo.

Koraki razprave:

• Razrednik pravočasno obvesti udeležence o času in temi sestanka.
• Glavna tema so vedênjske spremembe dijakov.
• Razrednik prosi udeležence, naj se na sestanek pripravijo in razmislijo o vedenjskih spremembah vsakega dijaka.
• Na začetku razprave razrednik razdeli med udeležence poimenski seznam dijakov. 
• Razrednik prebere imena drugo za drugim.
• Udeleženci izrazijo svoja subjektivna opažanja o vedênju dijakov in njihovih razmerah, ne da bi jih komentirali ali razlagali.
• Sporazumevnaje naj bo zelo preprosto, na primer: dijak je pogosto žalosten, vedno zelo živčen, zadnje čase zelo tih ali v zadregi, povsem novo je, da kriči skupaj s sošolci ali da se dolgočasi pri moji uri itd.
• Ni nujno, da vsak udeleženec pove kaj o vsakem dijaku.
• Razrednik med razpravo dela zapiske. 
• Če več udeležencev pri določenem dijaku zazna podobne vedênjske spremembe, je vredno začeti in se dogovoriti za intervencijo.
• Intervencija je lahko uvoden pogovor med najbolj zaupanja vrednim učiteljem in dijakom ali zaznamek za delovno skupino za preprečevanje osipa na ravni šole.
• Skupina učiteljev se dogovori za način intervencije in določi odgovorno osebo.
• Na koncu sestanka razrednik povzame razpravo in udeležencem pošlje dopis s poudarkom na znakih stiske. Na naslednjem sestanku lahko ta dopis pregledate.
• Razrednik obvesti delovno skupino za preprečevanje osipa na ravni šole o znakih stiske in načrtu intervencije, če ga ima, ali prosi skupino za posvet o morebitni intervenciji.
• Razrednik sledi postopku intervencije v sodelovanju z delovno skupino za preprečevanje osipa na ravni šole. 

Navodila, oprema:

• Poimenski seznam dijakov v razredu (glede na število udeležencev)

Priloga 1